45% от представители на административни екипи на училищата използват изкуствен интелект няколко пъти седмично или месечно, докато българските учители все още се отнасят по-скептично към технологията. Резултатите от онлайн анкета на Сдружение “Образование без раници” подчертават важността на програми за въвличане на учителите в процесите на училищна дигитализация и използването на изкуствен интелект.

Резервирано отношение към изкуствения интелект

Помолихме респондентите на наша онлайн анкета да оценят по скала от 1 до 6 колко полезен може да е изкуственият интелект (ИИ) в училищното образование. Дадената средна оценка 3,57 сигнализира, че в училищната среда преобладава умерена нагласа към новата технология. 

Учителите са по-скептично настроени към потенциалните ползи от изкуствения интелект. 21% от тях оценяват ползите от ИИ с най-ниските оценки 1 и 2, в сравнение с  16% от представителите на административните екипи на училищата. 

Използване на чатботове – едва в начален стадий

Цели 72% от учителите не използват редовно инструменти като ChatGPT или Bing Chat в работа си. 41% от учителите никога не са използвали такива инструменти, като 31% са опитвали веднъж, но не са започнали да използват редовно. Няколко пъти в месеца или няколко пъти седмично прилагат инструменти с генеративен изкуствен интелект 25% от учителите, в сравнение с 45% от представителите на административните училищни екипи. 

Дигиталната пропаст се задълбочава

Разпространението на изкуствения интелект може допълнително да задълбочи цифровото разделение между столицата и регионите. Например само 7% от анкетираните от София са отговорили, че никога не са използвали инструменти като ChatGPT и Bing Chat. В селата, градовете и областните градове този брой е 23-25%. Редовно използват ИИ над 64% от респондентите от София и 42-50% от респондентите в други типове населени места.

Изкуственият интелект – предимно за създаване на съдържание

Отговаряйки на въпроса “Ако използвате ChatGPT или Bing Chat, то за какви цели?”, най-често отговорът е: “Създаване на задачи, тестове и други образователни ресурси за учениците ми”, както от страна на учителите (63% от тези, които използват ИИ инструменти), така и от училищните администратори (над 47%). 

Представители на административните училищни екипи по-често са избирали като начин за използване на ИИ “Административни дейности, като писане на имейли, отчети и т.н.” 

“Създаване на уроци, урочни планове и др. за моята преподавателска работа” са посочили 27% от учителите и 13% от училищните администратори, използващи ИИ. 

20% от представителите на административни екипи и 6% от учителите са посочили, че използват ChatGPT или Bing Chat за “Всичко посочено”.

Обучения за ИИ не са приоритет

Данните подсказват също за съществуващ пропуск в професионалното развитие и готовността за ИИ в образователния сектор.

Зададохме въпрос “Във Вашето училище провеждали ли сте обучения с външни експерти или организации, за да се въведе темата за изкуствения интелект или да се подпомогне използването му?”

73% от представителите на административните училищни екипи са отговорили “Не е организирано такова обучение и не е планирано”. Отговор “Планирано е и предстои” са избрали едва 12% от ръководителите на училища в страната.

Лидерство в ИКТ: разделен сценарий

Според респондентите само приблизително 53% от училищата имат назначени координатори или ръководители по ИКТ. Това означава, че около половината от училищата са потенциално по-добре подготвени за интеграция на новите технологии в учебната програма и в дейностите в училище по принцип.

Училищата нямат стратегическа визия за дигитализация

82% от отговорилите представители на административни училищни екипи са отговорили отрицателно на въпроса “Във Вашето училище има ли разписана стратегия за дигитализация/ за използване на дигиталните технологии?”

Дигитализацията се обсъжда, но рядко

На въпроса “Във Вашето училище ръководството организира ли обсъждане на предимствата и недостатъците на преподаването и ученето с помощта на дигитални технологии?” над 47% от респондентите са отговорили с: “По-рядко от всеки месец”.

По различен начин са отговорили на този въпрос учителите, в сравнение с представителите на училищни административни екипи. Това вероятно показва разминаване в начина, по който учители и администратори възприемат какво и как се обсъжда по отношение на дигитализацията в училище.

Учителите са отчуждени от въпросите на дигитализация в училище

От отговорите на респондентите е ясно, че голям дял от учителите не са наясно с процесите на дигитализацията в техните училища. Например: 

• 43% от учителите не знаят дали тяхното училище има разписана стратегия за дигитализация и/или за използване на дигиталните технологии.
• 25% от учителите не знаят дали е имало или е планирано обучение по изкуствен интелект в тяхното училище.
• 23% от учителите не знаят дали в тяхното училище има назначен ръководител направление ИКТ, координатор по иновативни образователни технологии или сходна роля, подкрепяща навлизането на нови технологии в училище.
• 19% не са успели да отговорят дали ръководството на тяхното училище организира обсъждане на предимствата и недостатъците на преподаването и ученето с помощта на дигитални технологии.

Към дигитално лидерство в училищата в България

Смятаме, че резултатите от анкетата ни изтъкват необходимостта от по-широко приемане и интегриране на дигитализацията и използването на ИИ в българското образование. Съвместните усилия на образователните институции – МОН, РУО, училища, на гражданското общество и бизнеса със съответна експертиза са ключови за развитието на иновативно образование, готово за предизвикателствата на дигиталната епоха.

Една от предстоящите скоро инициативи на “Образование без раници” – шестмесечната обучително-менторска програма “Дигитални училищни лидери”, цели именно това. Тя е насочена към директори, заместник-директори, ръководители ИКТ, учители, които отговарят за дигиталната визия, стратегия и трансформация на своите училища. Чрез присъствени обучения и ежеседмична самостоятелна работа с менторска подкрепа, участващите ще надградят уменията си да създават и управляват иновативни проекти, свързани с дигитализацията и прилагането на изкуствен интелект в учебните процеси и управлението на училището, включително в STEM обучението. Успешно завършилите получават 3 квалификационни кредита, както и електронно удостоверение.

Научете повече информация за програмата и кандидатствайте за участие: https://obr.education/digitalni-utchilishtni-lideri

Прочети още по темата:

Школите по програмиране Logiscool вече са достъпни за всички български деца чрез онлайн уроци в реално време Инициативата „Купи 1 книга. Дари я на своето училище!“ призовава учениците да се превърнат в съвременни будители Министър Денков: Преболедувалите и ваксинираните ученици няма да се тестват Излезе първият брой на образователния вестник Uchi.bg Малките ученици се връщат в клас „Музейно училище“ проведе двудневен семинар, привлича и българите зад граница Все повече икономисти искат да стават учители Учениците ще почиват пет дни преди втория срок Търсят се новите “Училища за пример” от цялата страна Висшистите с педагогика се връщат към работата в училище Акад. Николай Денков: Няма нищо по-силно от знанието и нищо по-вдъхновяващо от творческия дух Д-р Александра Николова, Adivedu: Oграниченият достъп до качествено обучение е основен проблем в българското образование Инициативата „Купи 1 книга. Дари я на своето училище!” призовава учениците да се превърнат в съвременни будители Иновативен инструмент мери ключови умения на учителите Осем училища получиха награди от МОН за най-добра ученическа инициатива